Metodologia do Ensino de Geografia (DISCIPLINA UNIFAEL)
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A oferta deste curso/disciplina é feita em consonância ao previsto no Regimento Geral da UNIFAEL e na Legislação vigente. A oferta é na qualidade de disciplina universitária em caráter especial (DUCE).
Para alunos da UNIFAEL, ou outras instituições do Grupo Ser Educacional, ficam mantidas as regras regimentais quanto ao aproveitamento de DUCE, não podendo ser cursada para adiantar disciplinas futuras. Após a conclusão do curso, a equipe do Gokursos irá realizar todo trâmite internamente, a disciplina ficará disponível como aprovada no histórico acadêmico do aluno. Para alunos de outras instituições de ensino superior, após a conclusão do curso o aluno receberá a declaração e ementa através de email no prazo de até 10(DEZ) dias úteis.
A UNIFAEL é uma instituição reconhecida pelo MEC e com autorização para oferta de educação a distância nas modalidades de graduação e pós-graduação.
Para acompanhar todas as mudanças que o mundo vem passando, o Gokursos também está em constante transformação digital. Nossa missão é compartilhar conhecimento de forma inovadora, simplificada, acessível e ágil.
Para isso, temos uma grande rede de professores colaboradores altamente capacitados e dedicados à excelência de ensino. Nosso foco é que nossos alunos possam adquirir conhecimento fundamental para o mercado de trabalho, independente da área que deseje ocupar.
Nossas aulas são 100% online, disponibilizadas em uma plataforma completa, ou seja, em um mesmo espaço o aluno estuda, realiza suas avaliações e garante sua certificação.
Através de parcerias com professores de todo o país, ajudamos alunos de todas as áreas a terem acesso a conteúdos de qualidade. O que garante capacitações online e certificações reconhecidas no mercado de trabalho.
Somos experientes. Fazemos parte do Grupo Ser Educacional, que surgiu em 1994 e até os dias de hoje tem o compromisso com o ser humano e sua realização pessoal e profissional, principalmente em se tratando de empregabilidade e empreendedorismo.
Hoje, fazem parte do nosso grupo grandes instituições de ensino como a UNINASSAU, Universidade da Amazônia (UNAMA), Uiversidade Guarulhos (UNG) e tantas outras.
| Parceiro | Direto - Sem Parceiro |
|---|---|
| Email_transacional | pagamento-apv-duce-unifael |
| OBJETIVOS | Competências de área: Ciências Humanas 2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico--informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo. 5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados. 6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Competências específicas da Geografia: 1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas. 2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história. 3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem. 4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas. 5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia. 6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza. 7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários. Competências específicas da disciplina: Referente ao capítulo 1 –Compreender a relação entre a ciência geográfica aprendida nas Universidades e a Geografia ensinada em sala de aula. Compreender como realizar esta transposição conceitual e como se desenvolveu a geografia escolar.Referente ao capítulo 2 –Identificar os principais conhecimentos ensinados em Geografia. Compreender como trabalhar adequadamente os conteúdos mais relevantes em Geografia. compreender como se constrói a relação aluno-professor. Referente ao capítulo 3 –Compreender como está estabelecida a disciplina de geografia; identificar as características principais do currículo de geografia. Referente ao capítulo 4 –Compreender a importância do planejamento didático. Identificar as etapas para o bom desenvolvimento da fase do planejamento de aula. Referente ao capítulo 5 –Compreender como trabalhar adequadamente com a cartografia em sala de aula. Referente ao capítulo 6 –Identificar elementos e técnicas que podem embasar uma boa aula de geografia, do ponto de vista do alcance dos objetivos propostos e planejados. Referente ao capítulo 7 –Compreender a importância do livro didático no dia a dia do professor. Conhecer o sistema educacional brasileiro e como estabelece/regulamenta o uso do livro didático. Identificar elementos que podem auxiliar na melhor seleção do livro didático. Referente ao capítulo 8 –Reconhecer a importância da avaliação no processo de ensino-aprendizagem. Identificar elementos que podem auxiliar na construção do melhor método avaliativo ao longo do processo educacional. •Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras. •Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência. •Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência. •Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. •Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras. •Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América. •Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais. •Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. |
| CONTEUDO | 1. Geografia: da Ciência para a sala de aula
1.1. A Geografia como ciência e como disciplina escolar 1.2. Principais correntes do pensamento geográfico 1.3. A geografia escolar no Brasil 2. O que se ensina e o que deveria ser ensinado 2.1. A geografia e o processo de ensino e aprendizagem 2.2. A relação entre professor e aluno na construção do conhecimento 2.3. Conexão entre teoria e prática: uma necessidade 3. Pensar por conceitos e aprender pela percepção 3.1. A disciplina escolar: Geografia 3.2. O currículo de Geografia 3.3. A transposição didática 4. Atividades de ensino de Geografia: Planejamento 4.1.Planejamento: subsídio para uma boa aula 4.1.1 Situação-problema 4.1.1.1 Conteúdo específico 4.1.1.2 Metodologia 4.1.1.3 Avaliação 4.2. Planejamentos Escolares 4.2.1 Planejamento escolar 4.2.2 Plano de Ensino 4.2.3 Plano de Aula 4.3. A aula sempre deve ser um problema? 5. Geografia e Cartografia Escolar: aprendizagem significativa 5.1.Teoria de Piaget e a construção da noção de espaço no indivíduo 5.1.1 Relações espaciais topológicas (elementares) 5.1.2 Relações espaciais projetivas (de ponto de vista) 5.1.3 Relações espaciais euclidianas (uso do sistema de coordenadas) 5.2.Do desenho do mapa 5.3.O uso de mapas temáticos nas aulas de Geografia 6. Subsídios e sugestões para encantar as aulas de Geografia 6.1.O ensino de geografia e o reencantamento 6.2.Tecnologia no ensino de geografia 6.3.Subsídios para o ensino de geografia 6.3.1 Observação da paisagem 6.3.2 O estudo do meio 6.3.3 Utilização de textos escritos 6.3.4 Utilização de filmes/documentários 7. O livro didático de geografia e o papel do professor 7.1.O livro didático e o sistema educacional no Brasil 7.2 O livro didático de geografia e a realidade na educação brasileira 7.3 A escolha do livro didático 8. A avaliação da aprendizagem no ensino de geografia 8.1.A avaliação em geografia: conceitos e funções 8.2.A avaliação em geografia: características importantes 8.3.Elaboração de questões de provas |
| Carga Horaria | 100 |
| Disponibilidade curso - dias | 120 |
| Assinatura | não |
| Hora evento | 00:00 |
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